예시 과정안 목록
체육 5학년6체02-06이해중심게임모형(TGfU)40

5학년 체육 · 영역형 게임의 기본 전략

교수학습과정안 예시 (본시, 2022 개정 교육과정)

성취기준
[6체02-06] 전략형 스포츠 유형별 활동 방법을 파악하고 기본 전략을 게임 활동에서 수행한다.
학습목표
영역형 게임에서 공간을 넓게 쓰고 빠르게 공격으로 전환하는 기본 전략을 수행할 수 있다.
탐구질문
상대 영역을 뚫으려면 우리 팀은 어떻게 움직여야 할까?
수업모형
이해중심게임모형(TGfU)

본시 교수·학습 과정

도입

전체 · 4

교사 활동

◉ 지난 시간 게임 돌아보기

◦ 준비 운동으로 몸을 충분히 푼다.

- 지난 시간에 간이 축구를 해보니 어땠나요?

- 골을 넣기가 왜 그렇게 어려웠을까요? 어떤 점이 문제였을까요?

◉ 오늘의 전술 문제 제시하기

◦ 학습 목표와 탐구 질문을 함께 읽으며 오늘의 과제를 확인한다.

- 상대 영역을 뚫으려면 우리 팀은 어떻게 움직여야 할까? 오늘 이 질문의 답을 함께 찾아봅시다.

학생 활동

- 친구들과 신나게 뛰었습니다.

- 생각보다 골 넣기가 어려웠습니다.

- 상대 수비가 많아서 공을 빼앗기기 쉬웠습니다.

- 우리가 너무 뭉쳐 다녔던 것 같습니다. 등

- 학습 목표와 탐구 질문을 소리 내어 읽는다.

☆ 간이 축구 경기 영상(선택 사항)

※ 학생들이 자유롭게 이야기할 수 있는 분위기를 조성한다.

전개

모둠 · 8

활동1: 게임 문제 경험하고 이해하기

교사 활동

◦ 5대5 간이 축구 경기의 규칙을 간단히 안내하고, 팀을 나눈다.

- 경기를 해보니 어떤 상황에서 공격이 잘 막히던가요?

- 상대 수비에 막혀서 어려웠던 순간은 언제였나요?

- 다음 경기에서는 어떻게 하면 좋을지 모둠 친구들과 이야기해보세요.

학생 활동

- 경기 규칙을 듣고 팀을 나눈 후 5분간 간이 축구 경기를 한다.

- 공을 가지고 돌파하기 어려웠습니다.

- 우리 팀원들이 서로 가까이 있어서 공을 줄 곳이 없었습니다.

- 공을 빼앗기면 바로 상대에게 기회를 줬습니다. 등

- 모둠 친구들과 함께 공격이 막히는 상황과 해결 방법에 대해 이야기 나눈다.

☆ 간이 축구 용품(간이 골대, 부드러운 공, 조끼)

※ 학생들이 게임 자체를 즐기며 문제를 스스로 발견하도록 유도한다.

◎ 학생들이 게임 상황을 정확히 인지하고 문제점을 발견하는지 관찰한다.

전개

모둠 · 12

활동2: 전술 알아보고 작전 수립하기

교사 활동

◦ 모둠별로 작전판을 활용하여 공격이 막히는 문제를 해결할 방법을 찾아보도록 안내한다.

- 상대 수비에 막히지 않고 우리 팀이 골을 넣으려면 어떻게 해야 할까요? 작전판에 표시하며 이야기해봅시다.

- 어떤 친구들은 ‘공간을 넓게 쓰자’고 했는데, 왜 그렇게 생각했나요? 구체적인 이유를 설명해 줄 수 있나요?

- 또 어떤 친구들은 ‘공 뺏으면 바로 앞으로 가자’고 했는데, 그 전략이 왜 효과적일까요?

◦ 각 모둠에서 찾은 전략 중 두 가지 핵심 전략('공간 넓게 쓰기', '공 뺏으면 바로 앞으로')을 전체와 공유하고 설명한다.

- 모둠별로 정한 작전을 발표하고, 다른 모둠의 작전과 비교해 봅시다. 더 좋은 점은 무엇일까요?

학생 활동

- 모둠별 작전판에 우리 팀 선수와 상대 팀 선수를 배치하며 공격 전략을 의논한다.

- 우리 팀 선수가 운동장 전체에 넓게 퍼져 있으면 상대 수비가 막기 어려울 것 같습니다.

- 빈 공간으로 빠르게 패스해서 수비수를 따돌릴 수 있습니다.

- 공을 빼앗자마자 바로 공격으로 전환하면 상대가 수비할 준비를 할 시간을 벌 수 있기 때문입니다.

- 우리 팀 공격수가 앞쪽에 자리 잡고 있으면 바로 골 찬스를 만들 수 있습니다. 등

- 모둠별로 수립한 작전을 발표하고, 다른 모둠의 의견을 경청하며 자신의 작전을 보완할 점을 찾는다.

☆ 모둠별 작전판, 마커, 선수 모형

※ 교사는 모둠 활동을 순회하며 학생들이 핵심 전략을 발견하도록 비계(Scaffolding)를 제공한다.

◎ 학생들이 합리적인 근거를 들어 전술을 수립하고 설명하는지 평가한다.

전개

모둠 및 전체 · 12

활동3: 전술 기능 연습하고 적용하기

교사 활동

◦ 먼저 '공간 넓게 쓰기'와 '공 뺏으면 바로 앞으로' 두 가지 전략을 연습할 방법을 안내한다.

- 3대2 패스 연습을 통해 좌우로 벌려 패스하는 연습을 해봅시다.

◦ 2차 게임을 시작하기 전에 모둠별로 이번 경기에서 특별히 집중할 작전을 다시 한번 이야기 나누도록 한다.

- 2차 경기에서는 앞서 정한 두 가지 전략을 꼭 떠올리며 플레이해봅시다.

- 이번 경기에서 우리 팀이 골을 넣었을 때, 어떤 전략이 잘 통했는지 바로 이야기해볼까요?

- 만약 작전이 잘 통하지 않았다면, 그 이유는 무엇일까요? 다른 방법은 없을까요?

학생 활동

- 모둠별로 좌우로 넓게 움직이며 패스하는 3대2 연습을 한다.

- 모둠 친구들과 2차 경기에서 적용할 핵심 작전을 최종 점검한다.

- 2차 간이 축구 경기를 시작하며, 학습 목표의 두 가지 전략을 의식하며 게임에 참여한다.

- 제가 공을 잡았을 때 (누구)가 옆으로 넓게 벌려 뛰어서 패스하기 쉬웠습니다.

- 상대 공을 뺏자마자 제가 바로 앞으로 달려 나가니 친구가 저에게 공을 빠르게 보내주어 골을 넣을 수 있었습니다. 등

- 우리 팀이 너무 한곳에만 모여 있어서 패스할 곳이 없었습니다.

- 다른 친구에게 공을 주는 대신 혼자 드리블하려다가 공을 빼앗겼습니다. 등

☆ 간이 축구 용품(간이 골대, 부드러운 공, 조끼)

※ 교사는 학생들이 연습을 통해 전술 수행 능력을 기르고, 실제 게임에서 적용하는 과정을 적극적으로 지원한다.

◎ 학생들이 게임 중 두 가지 기본 전략을 의도적으로 수행하고 그 효과를 설명하는지 평가한다.

정리

전체 · 4

교사 활동

◉ 학습 정리 및 발전적 적용

◦ 정리 운동으로 몸의 열기를 식히고 편안하게 앉도록 한다.

- 오늘 영역형 게임에서 상대 영역을 뚫기 위한 어떤 기본 전략을 배웠나요?

- 오늘 배운 전략 중 가장 중요하다고 생각하는 것은 무엇이며, 왜 그렇게 생각하나요?

- 오늘 팀원들과 함께 경기를 하고 작전을 세우면서 어떤 점이 좋았나요? 다음 경기에서는 팀원들과 어떻게 협력하고 싶나요?

- 이 전략들을 다른 영역형 게임(농구, 핸드볼 등)에서는 어떻게 적용할 수 있을까요?

학생 활동

- 정리 운동을 한다.

- 공간을 넓게 쓰는 전략과 공 뺏으면 바로 앞으로 공격하는 전략을 배웠습니다.

- 공간을 넓게 쓰는 것이 가장 중요합니다. 그래야 상대 수비를 분산시키고 패스할 곳을 만들 수 있기 때문입니다.

- 친구들과 작전을 함께 세우는 것이 즐거웠습니다. 다음에는 제가 먼저 빈 공간으로 움직여서 공을 받아주고 싶습니다.

- 농구에서도 우리 편이 넓게 퍼져야 빈 공간이 생기고, 상대 공을 가로채면 바로 골밑으로 달려가서 슛을 던질 수 있을 것 같습니다. 등

※ 학생들이 배운 내용을 자신의 언어로 정리하고, 실생활 및 다른 게임으로 확장하여 적용하도록 돕는다.

◎ 학생들이 학습 목표 도달 여부를 스스로 평가하고, 배운 전략을 다양한 상황에 적용하는 아이디어를 제시하는지 평가한다.

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