3학년 국어 · 중심 문장과 뒷받침 문장으로 문단 쓰기
교수학습과정안 예시 (본시, 2022 개정 교육과정)
- 성취기준
- [4국03-01] 중심 문장과 뒷받침 문장을 갖추어 문단을 쓰고, 문장과 문단을 중심으로 고쳐 쓴다.
- 학습목표
- 중심 문장과 뒷받침 문장을 갖추어 한 문단을 쓸 수 있다.
- 탐구질문
- 읽는 사람이 내 생각을 한눈에 알게 하려면 문단을 어떻게 써야 할까?
- 수업모형
- 직접교수모형 · 직접교수 모형 정리 글 보기
본시 교수·학습 과정
| 단계 | 교사 활동 | 학생 활동 | 자료(☆) · 유의점(※) · 평가(◎) |
|---|---|---|---|
도입 전체 5′ | ◉ 사전 지식 활성화하기 ◦ 순서가 뒤섞인 짧은 문단 카드를 제시한다. - 어떤 문장이 가장 중요해 보이나요? - 왜 그 문장이 중요하다고 생각했나요? ◦ 우산과 빗방울 비유를 활용하여 학습 목표를 안내한다. - 이 우산이 없으면 어떻게 될까요? - 빗방울이 우산 주변에 있는 모습은 무엇과 비슷할까요? - 읽는 사람이 내 생각을 한눈에 알게 하려면 문단을 어떻게 써야 할지 오늘 함께 알아봅시다. | - 중심이 되는 문장을 찾아본다. - 가장 핵심적인 내용이기 때문입니다. - 전체 내용을 말해주기 때문입니다. - 비를 맞게 될 것입니다. - 핵심 문장을 설명해 주는 것 같습니다. - 네, 열심히 배우겠습니다! | ☆ 문장 순서가 뒤섞인 문단 카드, 우산 그림 자료 ※ 학생들의 자유로운 답변을 격려하며 흥미를 유발한다. |
도입 전체 · 5분 교사 활동 ◉ 사전 지식 활성화하기 ◦ 순서가 뒤섞인 짧은 문단 카드를 제시한다. - 어떤 문장이 가장 중요해 보이나요? - 왜 그 문장이 중요하다고 생각했나요? ◦ 우산과 빗방울 비유를 활용하여 학습 목표를 안내한다. - 이 우산이 없으면 어떻게 될까요? - 빗방울이 우산 주변에 있는 모습은 무엇과 비슷할까요? - 읽는 사람이 내 생각을 한눈에 알게 하려면 문단을 어떻게 써야 할지 오늘 함께 알아봅시다. 학생 활동 - 중심이 되는 문장을 찾아본다. - 가장 핵심적인 내용이기 때문입니다. - 전체 내용을 말해주기 때문입니다. - 비를 맞게 될 것입니다. - 핵심 문장을 설명해 주는 것 같습니다. - 네, 열심히 배우겠습니다! ☆ 문장 순서가 뒤섞인 문단 카드, 우산 그림 자료 ※ 학생들의 자유로운 답변을 격려하며 흥미를 유발한다. | |||
전개 활동1: 설명 및 시범 - 문단의 뼈대 알아보기 전체 10′ | ◦ 예시 문단을 함께 읽으며 문단의 구조를 설명한다. - 선생님이 지금 무엇을 읽고 있나요? - '우리 학교 급식이 좋은 까닭' 문단에서 가장 중요하다고 생각하는 문장은 무엇인가요? - 왜 그 문장이 중요하다고 생각했나요? ◦ 중심 문장에 밑줄 긋고, 뒷받침 문장에 번호를 매기며 시범을 보인다. - 선생님은 왜 이 문장에 밑줄을 그었을까요? - 뒷받침 문장들은 중심 문장을 어떻게 돕고 있나요? | - 예시 문단을 소리 내어 읽는다. - '우리 학교 급식은 정말 좋습니다.'입니다. - 급식의 좋은 점을 다 설명해주기 때문입니다. - 가장 핵심 내용이기 때문입니다. - 문단의 가장 중요한 내용이기 때문입니다. - 급식이 좋은 이유를 하나씩 설명해 줍니다. | ☆ 예시 문단('우리 학교 급식이 좋은 까닭') 자료 ※ 교사의 시범 시 사고 구술을 통해 학생들이 중심 문장과 뒷받침 문장을 구분하는 방법을 명확히 이해하도록 지도한다. ◎ 학생들이 예시 문단에서 중심 문장과 뒷받침 문장을 바르게 구별하는지 관찰 평가한다. |
전개 전체 · 10분 활동1: 설명 및 시범 - 문단의 뼈대 알아보기 교사 활동 ◦ 예시 문단을 함께 읽으며 문단의 구조를 설명한다. - 선생님이 지금 무엇을 읽고 있나요? - '우리 학교 급식이 좋은 까닭' 문단에서 가장 중요하다고 생각하는 문장은 무엇인가요? - 왜 그 문장이 중요하다고 생각했나요? ◦ 중심 문장에 밑줄 긋고, 뒷받침 문장에 번호를 매기며 시범을 보인다. - 선생님은 왜 이 문장에 밑줄을 그었을까요? - 뒷받침 문장들은 중심 문장을 어떻게 돕고 있나요? 학생 활동 - 예시 문단을 소리 내어 읽는다. - '우리 학교 급식은 정말 좋습니다.'입니다. - 급식의 좋은 점을 다 설명해주기 때문입니다. - 가장 핵심 내용이기 때문입니다. - 문단의 가장 중요한 내용이기 때문입니다. - 급식이 좋은 이유를 하나씩 설명해 줍니다. ☆ 예시 문단('우리 학교 급식이 좋은 까닭') 자료 ※ 교사의 시범 시 사고 구술을 통해 학생들이 중심 문장과 뒷받침 문장을 구분하는 방법을 명확히 이해하도록 지도한다. ◎ 학생들이 예시 문단에서 중심 문장과 뒷받침 문장을 바르게 구별하는지 관찰 평가한다. | |||
전개 활동2: 질문 및 기초 연습 - 중심 문장에 뒷받침 문장 만들기 전체 및 개별 10′ | ◦ 교사가 제시한 중심 문장에 어울리는 뒷받침 문장을 제안하도록 안내한다. - 선생님이 '나는 가을이 좋다'라는 중심 문장을 써보았어요. 이 문장을 더 잘 이해하게 도와줄 뒷받침 문장은 무엇이 있을까요? - 다른 친구들은 어떤 뒷받침 문장을 쓰고 싶나요? - 방금 나온 뒷받침 문장들이 중심 문장과 잘 어울리나요? ◦ 학생들의 의견을 받아 함께 문단을 완성하며 즉각적으로 피드백한다. - 혹시 중심 문장과 관련 없는 뒷받침 문장이 있다면 어떻게 고치면 좋을까요? | - 가을에는 시원한 바람이 불기 때문입니다. - 예쁜 단풍을 볼 수 있기 때문입니다. - 따뜻한 옷을 입을 수 있기 때문입니다. - 네, 잘 어울립니다. - 가을에 대한 내용이 아니어서 빼야 합니다. - 가을과 관련된 다른 문장으로 바꾸면 좋을 것 같습니다. | ☆ 칠판 또는 스크린, 쓰기 활동지(중심 문장 제시) ※ 학생들의 다양한 아이디어를 존중하고, 중심 문장과의 연관성을 스스로 판단하도록 유도한다. ◎ 학생들이 중심 문장에 적절한 뒷받침 문장을 제시하는지, 피드백을 수용하는지 확인한다. |
전개 전체 및 개별 · 10분 활동2: 질문 및 기초 연습 - 중심 문장에 뒷받침 문장 만들기 교사 활동 ◦ 교사가 제시한 중심 문장에 어울리는 뒷받침 문장을 제안하도록 안내한다. - 선생님이 '나는 가을이 좋다'라는 중심 문장을 써보았어요. 이 문장을 더 잘 이해하게 도와줄 뒷받침 문장은 무엇이 있을까요? - 다른 친구들은 어떤 뒷받침 문장을 쓰고 싶나요? - 방금 나온 뒷받침 문장들이 중심 문장과 잘 어울리나요? ◦ 학생들의 의견을 받아 함께 문단을 완성하며 즉각적으로 피드백한다. - 혹시 중심 문장과 관련 없는 뒷받침 문장이 있다면 어떻게 고치면 좋을까요? 학생 활동 - 가을에는 시원한 바람이 불기 때문입니다. - 예쁜 단풍을 볼 수 있기 때문입니다. - 따뜻한 옷을 입을 수 있기 때문입니다. - 네, 잘 어울립니다. - 가을에 대한 내용이 아니어서 빼야 합니다. - 가을과 관련된 다른 문장으로 바꾸면 좋을 것 같습니다. ☆ 칠판 또는 스크린, 쓰기 활동지(중심 문장 제시) ※ 학생들의 다양한 아이디어를 존중하고, 중심 문장과의 연관성을 스스로 판단하도록 유도한다. ◎ 학생들이 중심 문장에 적절한 뒷받침 문장을 제시하는지, 피드백을 수용하는지 확인한다. | |||
전개 활동3: 심화 연습 - 나만의 문단 완성하기 개별 및 짝 활동 10′ | ◦ '내가 좋아하는 계절'을 주제로 중심 문장 1개와 뒷받침 문장 3개로 구성된 문단을 쓰도록 안내한다. - 내가 가장 좋아하는 계절은 무엇인가요? - 왜 그 계절을 좋아하는지 구체적으로 3가지 이유를 뒷받침 문장으로 써 볼까요? ◦ 짝과 자신의 글을 바꿔 읽고, 서로의 문단에서 중심 문장을 찾아 표시하도록 한다. - 짝의 글을 읽고 어떤 문장이 중심 문장인지 찾아 표시해 볼까요? - 왜 그 문장이 중심 문장이라고 생각했는지 짝에게 설명해 주세요. | - '내가 좋아하는 계절'을 주제로 문단을 쓴다. - 나는 여름이 좋다. - 수영장에 갈 수 있기 때문이다. - 맛있는 수박을 먹을 수 있기 때문이다. - 시원한 아이스크림을 먹을 수 있기 때문이다. - 짝의 글을 읽고 중심 문장을 찾아 표시한다. - ~한 까닭들을 모아주는 문장이기 때문입니다. | ☆ 쓰기 활동지, 필기구 ※ 학생들이 자율적으로 글을 쓰고 짝 활동을 통해 서로의 글을 평가하며 학습 내용을 내면화하도록 돕는다. ◎ 학생들이 중심 문장과 뒷받침 문장을 갖추어 문단을 썼는지, 짝의 글에서 중심 문장을 바르게 찾는지를 종합적으로 평가한다. |
전개 개별 및 짝 활동 · 10분 활동3: 심화 연습 - 나만의 문단 완성하기 교사 활동 ◦ '내가 좋아하는 계절'을 주제로 중심 문장 1개와 뒷받침 문장 3개로 구성된 문단을 쓰도록 안내한다. - 내가 가장 좋아하는 계절은 무엇인가요? - 왜 그 계절을 좋아하는지 구체적으로 3가지 이유를 뒷받침 문장으로 써 볼까요? ◦ 짝과 자신의 글을 바꿔 읽고, 서로의 문단에서 중심 문장을 찾아 표시하도록 한다. - 짝의 글을 읽고 어떤 문장이 중심 문장인지 찾아 표시해 볼까요? - 왜 그 문장이 중심 문장이라고 생각했는지 짝에게 설명해 주세요. 학생 활동 - '내가 좋아하는 계절'을 주제로 문단을 쓴다. - 나는 여름이 좋다. - 수영장에 갈 수 있기 때문이다. - 맛있는 수박을 먹을 수 있기 때문이다. - 시원한 아이스크림을 먹을 수 있기 때문이다. - 짝의 글을 읽고 중심 문장을 찾아 표시한다. - ~한 까닭들을 모아주는 문장이기 때문입니다. ☆ 쓰기 활동지, 필기구 ※ 학생들이 자율적으로 글을 쓰고 짝 활동을 통해 서로의 글을 평가하며 학습 내용을 내면화하도록 돕는다. ◎ 학생들이 중심 문장과 뒷받침 문장을 갖추어 문단을 썼는지, 짝의 글에서 중심 문장을 바르게 찾는지를 종합적으로 평가한다. | |||
정리 전체 5′ | ◉ 학습 정리 및 적용하기 ◦ 문단 구조 체크리스트를 활용하여 오늘 쓴 자신의 글을 점검하도록 안내한다. - 내가 쓴 글을 읽고, 중심 문장이 하나인지, 뒷받침 문장이 중심 문장을 잘 돕고 있는지 스스로 확인해 볼까요? - 오늘 배운 '중심 문장과 뒷받침 문장으로 문단 쓰기'를 생활에서 어떻게 활용할 수 있을까요? ◦ 다음 시간에는 오늘 쓴 글을 고쳐 쓰는 활동을 할 것임을 예고한다. | - 체크리스트를 보며 자신의 글을 점검한다. - 친구에게 편지를 쓸 때 내 생각을 명확히 전달할 수 있습니다. - 일기를 쓸 때 그날의 주요 내용을 한눈에 알 수 있도록 쓸 수 있습니다. - 네, 다음 시간이 기대됩니다! | ☆ 문단 구조 체크리스트 ※ 자기 평가를 통해 학습 내용을 내재화하고, 다음 학습에 대한 기대를 갖게 한다. ◎ 학생들이 체크리스트를 활용하여 자신의 글을 성실하게 점검하는지 확인한다. |
정리 전체 · 5분 교사 활동 ◉ 학습 정리 및 적용하기 ◦ 문단 구조 체크리스트를 활용하여 오늘 쓴 자신의 글을 점검하도록 안내한다. - 내가 쓴 글을 읽고, 중심 문장이 하나인지, 뒷받침 문장이 중심 문장을 잘 돕고 있는지 스스로 확인해 볼까요? - 오늘 배운 '중심 문장과 뒷받침 문장으로 문단 쓰기'를 생활에서 어떻게 활용할 수 있을까요? ◦ 다음 시간에는 오늘 쓴 글을 고쳐 쓰는 활동을 할 것임을 예고한다. 학생 활동 - 체크리스트를 보며 자신의 글을 점검한다. - 친구에게 편지를 쓸 때 내 생각을 명확히 전달할 수 있습니다. - 일기를 쓸 때 그날의 주요 내용을 한눈에 알 수 있도록 쓸 수 있습니다. - 네, 다음 시간이 기대됩니다! ☆ 문단 구조 체크리스트 ※ 자기 평가를 통해 학습 내용을 내재화하고, 다음 학습에 대한 기대를 갖게 한다. ◎ 학생들이 체크리스트를 활용하여 자신의 글을 성실하게 점검하는지 확인한다. | |||
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