6학년 미술 · 작품의 내용과 형식 분석하기
교수학습과정안 예시 (본시, 2022 개정 교육과정)
- 성취기준
- [6미03-02] 미술 작품의 내용(소재, 주제 등)과 형식(재료와 용구, 표현 방법, 조형 요소와 원리 등)을 분석하여 작품의 특징을 설명할 수 있다.
- 학습목표
- 미술 작품의 내용과 형식을 분석하여 작품의 특징을 근거를 들어 설명할 수 있다.
- 탐구질문
- 작품이 주는 느낌은 무엇에서 나오는 걸까?
- 수업모형
- 토의학습모형 · 토의·토론 수업 정리 글 보기
본시 교수·학습 과정
| 단계 | 교사 활동 | 학생 활동 | 자료(☆) · 유의점(※) · 평가(◎) |
|---|---|---|---|
도입 전체 5′ | ◉ 옛 그림 속 이야기 상상하기 ◦ 김홍도의 '서당' 작품 이미지를 제시한다. - 그림 속에는 누가 보이나요? - 그림 속 사람들은 지금 무엇을 하고 있는 것 같나요? 어떤 이야기를 상상해 볼 수 있을까요? ◦ 작품의 내용과 형식에 대한 질문을 안내한다. - 이 그림은 '무엇'을 그린 걸까요? - 화가는 이 장면을 '어떻게' 그린 걸까요? ◦ 오늘 배울 학습 목표와 탐구 질문을 함께 확인한다. | - 훈장님과 아이들이 보입니다. - 아이들이 혼나고 있거나, 공부를 하고 있습니다. 울고 있는 아이를 위로하는 것 같습니다. - 학동들이 공부하는 모습, 한 아이가 울고 있는 모습입니다. - 먹과 붓으로 그린 것 같습니다. - 학습 목표와 탐구 질문을 확인한다. | ☆ 김홍도 '서당' 작품 이미지 자료 ※ 학생들이 자유롭게 상상력을 발휘하도록 격려하며, 정답보다는 다양한 생각을 이끌어낸다. |
도입 전체 · 5분 교사 활동 ◉ 옛 그림 속 이야기 상상하기 ◦ 김홍도의 '서당' 작품 이미지를 제시한다. - 그림 속에는 누가 보이나요? - 그림 속 사람들은 지금 무엇을 하고 있는 것 같나요? 어떤 이야기를 상상해 볼 수 있을까요? ◦ 작품의 내용과 형식에 대한 질문을 안내한다. - 이 그림은 '무엇'을 그린 걸까요? - 화가는 이 장면을 '어떻게' 그린 걸까요? ◦ 오늘 배울 학습 목표와 탐구 질문을 함께 확인한다. 학생 활동 - 훈장님과 아이들이 보입니다. - 아이들이 혼나고 있거나, 공부를 하고 있습니다. 울고 있는 아이를 위로하는 것 같습니다. - 학동들이 공부하는 모습, 한 아이가 울고 있는 모습입니다. - 먹과 붓으로 그린 것 같습니다. - 학습 목표와 탐구 질문을 확인한다. ☆ 김홍도 '서당' 작품 이미지 자료 ※ 학생들이 자유롭게 상상력을 발휘하도록 격려하며, 정답보다는 다양한 생각을 이끌어낸다. | |||
전개 활동1: 개인 탐색 - '서당' 작품 분석 틀 익히기 전체 학습 후 개인 활동 10′ | ◉ 활동1: 개인 탐색 - '서당' 작품 분석 틀 익히기 ◦ 미술 작품 분석표를 안내하고 함께 채워본다. - 이 그림의 소재는 무엇인가요? 그림의 주요 내용은 무엇이라고 할 수 있을까요? - 화가는 이 그림을 어떤 재료로 그렸을까요? 어떤 표현 방법을 사용했나요? - 그림 속 선과 색은 어떤 느낌을 주나요? 인물들의 구도는 어떤가요? ◦ 교사가 제시한 분석표를 바탕으로 각자 '서당' 작품을 분석표에 정리하도록 지도한다. | - 서당의 훈장님과 학동들입니다. 한 아이가 울고 있고, 다른 아이들은 놀리거나 위로하는 듯합니다. - 먹과 붓을 사용한 수묵화입니다. 섬세하고 사실적인 묘사가 보입니다. - 부드러운 선과 차분한 색감이 안정적인 느낌을 줍니다. 인물들이 원형 구도로 모여 있습니다. - '서당' 작품 분석표를 작성한다. | ☆ '서당' 작품 분석표 양식 ※ 분석표의 각 항목이 작품의 내용과 형식을 어떻게 설명하는지 명확히 이해하도록 충분히 설명한다. ◎ 학생들이 분석표의 항목을 이해하고 '서당'을 분석하는지 관찰 평가한다. |
전개 전체 학습 후 개인 활동 · 10분 활동1: 개인 탐색 - '서당' 작품 분석 틀 익히기 교사 활동 ◉ 활동1: 개인 탐색 - '서당' 작품 분석 틀 익히기 ◦ 미술 작품 분석표를 안내하고 함께 채워본다. - 이 그림의 소재는 무엇인가요? 그림의 주요 내용은 무엇이라고 할 수 있을까요? - 화가는 이 그림을 어떤 재료로 그렸을까요? 어떤 표현 방법을 사용했나요? - 그림 속 선과 색은 어떤 느낌을 주나요? 인물들의 구도는 어떤가요? ◦ 교사가 제시한 분석표를 바탕으로 각자 '서당' 작품을 분석표에 정리하도록 지도한다. 학생 활동 - 서당의 훈장님과 학동들입니다. 한 아이가 울고 있고, 다른 아이들은 놀리거나 위로하는 듯합니다. - 먹과 붓을 사용한 수묵화입니다. 섬세하고 사실적인 묘사가 보입니다. - 부드러운 선과 차분한 색감이 안정적인 느낌을 줍니다. 인물들이 원형 구도로 모여 있습니다. - '서당' 작품 분석표를 작성한다. ☆ '서당' 작품 분석표 양식 ※ 분석표의 각 항목이 작품의 내용과 형식을 어떻게 설명하는지 명확히 이해하도록 충분히 설명한다. ◎ 학생들이 분석표의 항목을 이해하고 '서당'을 분석하는지 관찰 평가한다. | |||
전개 활동2: 소집단 토의 - 다른 작품의 내용과 형식 분석하기 모둠 10′ | ◉ 활동2: 소집단 토의 - 다른 작품의 내용과 형식 분석하기 ◦ 모둠별로 신윤복 '단오풍정', 뭉크 '절규', 이중섭 '황소' 중 한 작품을 선택하여 분석표를 배부한다. - 모둠원들과 함께 선택한 작품의 내용과 형식을 분석표에 정리해 보세요. - 이 작품이 주는 느낌은 무엇인가요? 그리고 그 느낌은 작품의 어떤 형식적인 요소(선, 색, 구도, 표현 방법 등)에서 나오는 걸까요? ◦ 모둠 토의 시 각자의 의견을 제시하고 근거를 들어 설명하도록 격려한다. | - 모둠별로 작품을 선택하고 분석표를 받아든다. - 모둠원들과 함께 작품의 내용과 형식을 분석표에 정리한다. - 예를 들어, '절규'는 강렬한 색과 왜곡된 선이 불안하고 고통스러운 느낌을 줍니다. - '황소'의 거칠고 힘찬 붓질이 역동적이고 생명력 있는 느낌을 줍니다. - 서로의 의견을 경청하며 자신의 생각을 논리적으로 제시한다. | ☆ 신윤복 '단오풍정', 뭉크 '절규', 이중섭 '황소' 작품 이미지와 분석표 ※ 모둠원 모두가 적극적으로 토의에 참여하고 다양한 의견을 교환하도록 지도한다. 발산적 사고를 유도한다. ◎ 모둠원들이 협력하여 작품을 분석하고 의견을 교환하는 과정을 평가한다. |
전개 모둠 · 10분 활동2: 소집단 토의 - 다른 작품의 내용과 형식 분석하기 교사 활동 ◉ 활동2: 소집단 토의 - 다른 작품의 내용과 형식 분석하기 ◦ 모둠별로 신윤복 '단오풍정', 뭉크 '절규', 이중섭 '황소' 중 한 작품을 선택하여 분석표를 배부한다. - 모둠원들과 함께 선택한 작품의 내용과 형식을 분석표에 정리해 보세요. - 이 작품이 주는 느낌은 무엇인가요? 그리고 그 느낌은 작품의 어떤 형식적인 요소(선, 색, 구도, 표현 방법 등)에서 나오는 걸까요? ◦ 모둠 토의 시 각자의 의견을 제시하고 근거를 들어 설명하도록 격려한다. 학생 활동 - 모둠별로 작품을 선택하고 분석표를 받아든다. - 모둠원들과 함께 작품의 내용과 형식을 분석표에 정리한다. - 예를 들어, '절규'는 강렬한 색과 왜곡된 선이 불안하고 고통스러운 느낌을 줍니다. - '황소'의 거칠고 힘찬 붓질이 역동적이고 생명력 있는 느낌을 줍니다. - 서로의 의견을 경청하며 자신의 생각을 논리적으로 제시한다. ☆ 신윤복 '단오풍정', 뭉크 '절규', 이중섭 '황소' 작품 이미지와 분석표 ※ 모둠원 모두가 적극적으로 토의에 참여하고 다양한 의견을 교환하도록 지도한다. 발산적 사고를 유도한다. ◎ 모둠원들이 협력하여 작품을 분석하고 의견을 교환하는 과정을 평가한다. | |||
전개 활동3: 전체 토론 - 분석 결과 발표 및 비교 토의 전체 10′ | ◉ 활동3: 전체 토론 - 분석 결과 발표 및 비교 토의 ◦ 각 모둠이 분석한 작품의 내용과 형식을 발표하게 한다. - 우리 모둠이 분석한 작품은 ~입니다. 작품의 내용은 ~이고, 형식은 ~합니다. 이 형식이 작품의 ~한 느낌을 줍니다. ◦ 작품 분석 발표 후 다른 모둠의 의견을 묻는다. - 다른 모둠은 발표 내용에 대해 어떻게 생각하나요? 같은 작품을 다른 방식으로 분석할 수도 있을까요? - 같은 주제를 다룬 작품이라도 형식이 다르면 작품이 주는 느낌은 어떻게 달라질까요? 예를 들어 설명해 줄 수 있나요? ◦ 모둠 간의 질문과 답변, 반론과 재반론을 통해 사고를 확장하도록 돕는다. | - 각 모둠의 대표가 분석 결과를 발표한다. - 다른 모둠의 발표를 듣고 궁금한 점을 질문하거나 자신의 의견을 덧붙인다. - '서당'과 '단오풍정'은 둘 다 옛사람들의 생활 모습을 다루었지만, '단오풍정'은 더 부드러운 색과 섬세한 선으로 밝고 생기 있는 느낌을 줍니다. - '절규'와 '황소'는 모두 강렬한 감정을 표현했지만, '절규'는 왜곡된 형태로 고통을, '황소'는 힘찬 붓질로 강한 생명력을 보여줍니다. - 다른 모둠의 의견에 대해 반론하거나, 자신의 주장을 보충한다. | ☆ 모둠별 작품 분석표, 발표 자료 ※ 학생들의 질문과 반론을 적극적으로 유도하여 심층적인 토의가 이루어지도록 돕는다. 정답보다는 다양한 관점 존중을 강조한다. ◎ 발표 내용의 충실성과 토의 참여도, 논리적인 근거 제시 능력을 평가한다. |
전개 전체 · 10분 활동3: 전체 토론 - 분석 결과 발표 및 비교 토의 교사 활동 ◉ 활동3: 전체 토론 - 분석 결과 발표 및 비교 토의 ◦ 각 모둠이 분석한 작품의 내용과 형식을 발표하게 한다. - 우리 모둠이 분석한 작품은 ~입니다. 작품의 내용은 ~이고, 형식은 ~합니다. 이 형식이 작품의 ~한 느낌을 줍니다. ◦ 작품 분석 발표 후 다른 모둠의 의견을 묻는다. - 다른 모둠은 발표 내용에 대해 어떻게 생각하나요? 같은 작품을 다른 방식으로 분석할 수도 있을까요? - 같은 주제를 다룬 작품이라도 형식이 다르면 작품이 주는 느낌은 어떻게 달라질까요? 예를 들어 설명해 줄 수 있나요? ◦ 모둠 간의 질문과 답변, 반론과 재반론을 통해 사고를 확장하도록 돕는다. 학생 활동 - 각 모둠의 대표가 분석 결과를 발표한다. - 다른 모둠의 발표를 듣고 궁금한 점을 질문하거나 자신의 의견을 덧붙인다. - '서당'과 '단오풍정'은 둘 다 옛사람들의 생활 모습을 다루었지만, '단오풍정'은 더 부드러운 색과 섬세한 선으로 밝고 생기 있는 느낌을 줍니다. - '절규'와 '황소'는 모두 강렬한 감정을 표현했지만, '절규'는 왜곡된 형태로 고통을, '황소'는 힘찬 붓질로 강한 생명력을 보여줍니다. - 다른 모둠의 의견에 대해 반론하거나, 자신의 주장을 보충한다. ☆ 모둠별 작품 분석표, 발표 자료 ※ 학생들의 질문과 반론을 적극적으로 유도하여 심층적인 토의가 이루어지도록 돕는다. 정답보다는 다양한 관점 존중을 강조한다. ◎ 발표 내용의 충실성과 토의 참여도, 논리적인 근거 제시 능력을 평가한다. | |||
정리 전체 5′ | ◉ 학습 내용 정리 및 적용 ◦ 오늘 배운 내용을 정리한다. - 오늘 우리는 무엇을 통해 작품의 특징을 설명할 수 있다고 배웠나요? - 미술 작품을 감상할 때 내용과 형식을 분석하는 것이 왜 중요할까요? ◦ 다음 시간 과제를 안내한다. - 여러분이 좋아하는 미술 작품 하나를 골라, 다음 시간에 오늘 배운 내용과 형식을 바탕으로 분석하여 설명할 준비를 해 오세요. | - 작품의 내용(소재, 주제)과 형식(재료, 표현 방법, 조형 요소)을 분석하여 설명할 수 있습니다. - 단순히 그림을 보는 것을 넘어, 작가의 의도와 그림이 주는 느낌을 더 깊이 이해할 수 있기 때문입니다. - 좋아하는 작품을 찾아 분석할 내용을 구상한다. | ※ 다양한 관점과 해석이 있을 수 있음을 다시 한번 강조하며 학습 내용을 마무리한다. ◎ 배운 내용을 정확히 정리하고, 실생활 적용 가능성을 탐색하는지 확인한다. |
정리 전체 · 5분 교사 활동 ◉ 학습 내용 정리 및 적용 ◦ 오늘 배운 내용을 정리한다. - 오늘 우리는 무엇을 통해 작품의 특징을 설명할 수 있다고 배웠나요? - 미술 작품을 감상할 때 내용과 형식을 분석하는 것이 왜 중요할까요? ◦ 다음 시간 과제를 안내한다. - 여러분이 좋아하는 미술 작품 하나를 골라, 다음 시간에 오늘 배운 내용과 형식을 바탕으로 분석하여 설명할 준비를 해 오세요. 학생 활동 - 작품의 내용(소재, 주제)과 형식(재료, 표현 방법, 조형 요소)을 분석하여 설명할 수 있습니다. - 단순히 그림을 보는 것을 넘어, 작가의 의도와 그림이 주는 느낌을 더 깊이 이해할 수 있기 때문입니다. - 좋아하는 작품을 찾아 분석할 내용을 구상한다. ※ 다양한 관점과 해석이 있을 수 있음을 다시 한번 강조하며 학습 내용을 마무리한다. ◎ 배운 내용을 정확히 정리하고, 실생활 적용 가능성을 탐색하는지 확인한다. | |||
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